きょうだいで家庭学習を始める前に。時間と教材の置き場所を決める

きょうだいで教材を始めると、学年や教科だけでなく、端末や保護者の確認時間も重なります。申込み前に、誰がいつ何を使うかを簡単に決めておきます。

まず一週間の予定を見る

きょうだいそれぞれについて、宿題、習い事、保護者が見られる時間を書きます。同じ時間に取り組ませる必要はありません。待ち時間や端末の共有が負担にならないかを確認します。

共有するものと分けるもの

サービスの利用条件に反する共有方法もあるため、アカウントや教材の案内を確認します。

一台を共有する日の、20分の試運転

端末を一台で共有するなら、毎日きっちり同時刻に始める前に、家庭の都合に合わせて一日だけ試します。以下は上の子と下の子がいる家庭の架空の例です。教材の利用時間を指定するものではありません。

上の子が時間内に終わらない日は、下の子の開始を無言で遅らせず「今日は端末を交代して、残りは明日の枠に置く」と先に決めます。必要なら紙の宿題を先に行い、端末学習は保護者が見られる別の時間に回します。二人とも端末を使う必要があるのかも、体験時に確かめてください。共有の可否、ログイン方法、進捗の分離はサービスの公式案内を確認します。

試した後は「端末待ちが起きたか」「保護者の確認が重なったか」「各自の学習時間が足りたか」の三つを一人ずつ記録します。待ち時間が問題なら新しい端末を買う前に、時間をずらす・別形式を選ぶ方法を比べます。形式の違いは紙・端末・アプリ・キットの準備負担で整理できます。

交代がうまくいかなかった日の、次の一手を決める

一日だけの試運転で、二人の学習時間が重なったら、すぐに端末を買い足す結論にはしません。止まった原因を「端末が使えない」「保護者の確認が同時に必要」「教材の切替に時間がかかる」に分け、家庭で一つだけ変更して再試行します。

二回目も同じ理由で止まるなら、その候補は「端末が足りない」だけでなく、親の確認時間や教材の操作が家庭に合わない可能性があります。二人それぞれについて「一人で始められたか」「親が必要だった分数」「終わった後の記録」を一行ずつ残し、体験教材を比べるときの条件にします。追加購入や申込みは、共有条件と費用が分かってから判断します。

一人ずつ反応を見る

同じ教材でも、きょうだいで始めやすさや手助けの量が違うことがあります。比較のために、おためし教材を同じ表で比べる方法を一人ずつ使います。

情報確認日：2026年9月30日。家庭での管理方法は状況に応じて調整してください。